Проводимо заняття з розвитку мовлення на кухні 

(граматика для старших дошкільників)

Часто батьки скаржаться на те, що в сучасному світі дуже важко виділити достатньо часу для занять з дітьми, особливо тоді, коли дитина вже підросла, а мама вийшла на роботу. У вільний від роботи час вона готує, пере, прибирає, а дитина часто «сама по собі». Але, як відомо, безвихідних ситуацій не буває. Далі будуть розглянуті прості приклади того, як поміж справами – навіть на кухні – можна проводити з дитиною повноцінні заняття з розвитку мовлення загалом, та граматичного аспекту зокрема.
Кухня цілком може бути не тільки місцем для приготування і вживання їжі. Кухня (а не лише логопедичний кабінет) – це безкраї простори для розвитку мовлення.

На кухні можна:

  1. активізувати і збагатити словник дитини іменниками і прикметниками для позначення харчових продуктів, страв, посуду, побутової техніки;
  2. тренуватися у суфіксальному словотворенні прикметників від іменників;
  3. вчити правильно узгоджувати прикметники з іменниками в роді, числі, відмінку;
  4. складати з цими словосполученнями причинно-наслідкові складнопідрядні (зі сполучником «тому що») речення;
  • розвивати монологічне і діалогічне мовлення, увагу, пам'ять, аналітико-синтетичне мислення.
Далі наводяться приклади ігор для розвитку мовлення, які можна організувати і провести прямо на кухні. За таким прикладом можна придумати і провести безліч різноманітних і корисних занять.

Логопедична гра для тренування суфіксального словотворення

На столі перед дитиною викладіть різноманітні продукти і продемонструйте, як можна, з'єднавши два продукти, отримати «новий».
Наприклад, вибираємо шоколад і печиво. Що виходить? Шоколадне печиво.

Логопедична гра для тренування узгодження прикметника з іменником в роді, числі, відмінку

Продовжуємо роботу з шоколадом і печивом.
Що у тебе на десерт? (Шоколадне печиво.)
Прибрати печиво зі столу. А чого в тебе вже немає? (Шоколадного печива.)
Повертаєте печиво на стіл. Чому ти віддаєш перевагу? (Шоколадному печиву.)
Чим ти любиш пригощати друзів? (Шоколадним печивом.)
Про що ти часто мрієш? (Про шоколадне печиво.)

Логопедична гра для тренування складання складнопідрядних речень пояснювального характеру

Запитайте в дитини:
- Як ти вважаєш, що я буду готувати?
Дитина повинна відповісти приблизно так:
- Я вважаю, що ти будеш готувати картопляне пюре, тому що ти почистила багато картоплі.

Логопедична гра «Чарівні страви»

Для створення у дитини веселого настрою можна утворити пари з продуктів, що не поєднуються між собою, і попросити пояснити, наприклад, чи бувають вишневі котлети або апельсиновий суп.



ДОШКІЛЬНИЙ  НАВЧАЛЬНИЙ  ЗАКЛАД
 «Золота рибка»
НАКАЗ

12.03.2020р.                                                                            № 3 - ОД
Про запровадження карантинних
заходів у ДНЗ «Золота рибка»

        На виконання Постанови КМУ від 11.03.2020 року № 211 « Про запобігання поширенню на території України коронавірусу СOVID-19»,
НАКАЗУЮ:
1. З 16.03.2020 року по 03.04.2020 року не приймати дітей до закладу.
2. Запровадити карантинні заходи у закладі з 12 квітня 2020 року до 03 квітня 2020 року.
3.Всім працівникам закладу «Золота рибка»:
3.1для профілактики захворювання слід дотримуватись стандартних рекомендацій:
- часто мити руки з милом або обробляти дезінфікуючими засобами;
- під час кашлю та чхання прикривати рот і ніс паперовою хустинкою;
- уникати тісного контакту з усіма, хто має гарячку та кашель;
- не споживати сирих чи недостатньо термічно оброблених продуктів тваринного походження;
- при перших ознаках респіраторного захворювання у дорослих (підвищена температура тіла, кашель й утруднене дихання) необхідно,  якнайшвидше, звернутися за медичною допомогою;
- при виявленні перших ознак  захворювання на ГРІ у вихованців забезпечити термінову ізоляцію та передачу дітей батькам.
3.2 під час проведення інформаційно-просвітницької роботи акцентувати увагу, що самолікування гострих респіраторних захворювань,  зокрема коронавірусної інфекції COVID-19, небезпечне; при перших ознаках респіраторного захворювання (підвищена температура тіла, кашель й утруднене дихання) необхідно,  якнайшвидше, звернутися за медичною допомогою.
4.Міхеєвій К.Л., вихователю-методисту, Терещенко В.М., заступнику завідувача з господарства:
4.1 не допускати до роботи  працівників з першими проявами ознак захворювання на ГРІ чи грип;
4.2 провести інструктаж працівників закладу щодо дотримання санітарно-протиепідемічного режиму відповідно до діючих директивних документів;
5.Вихователям всіх груп:
5.1 до 16.03.2020 року провести роз’яснювальну роботу з батьками щодо можливої небезпеки для здоровя дитини через відвідування закладу в перод  карантину включно до 3 квітня 2020 року;
5.2 ранковий прийом в групах проводити з обов’язковим  оглядом дітей, опитуванням батьків щодо стану здоров’я дітей та вимірюванням темпертури 2 рази на день - вранці та після денного сну;
5.3 суворо дотримуватись ізолювання груп дітей, у тім числі і під час виходу на прогулянку та повернення назад:
Графік вихода на прогулянку на час карантину
Назва групи
Вік дітей
прогулянки
1.
Русалонька
1-3
10.10-11.30
2.
Окунець
1-3
10.10-11.30
3.
Карасик
1-3
10.10-11.30
4.
Морячок
2-3
10.10-11.30
5.
Чайка
3 -4
10.10-11.30
6.
Хвилька
3-4
10.10-11.30
7
Дельфін
5 -6
11.00-12.15
8
Краплинка
3 -4
10.10-11.30
9
Бригантина
5 -6
11.00-12.15
10
Кораблик
4 -5
10.30-11.45
11
Якірець
5-6
11.00-12.15
12
Перлинка
4 -5
10.20-11.45
13
Струмочок
4-5
10.30-11.55
5.4 проводити поточну дезінфекцію іграшок;
5.5 розмістити в батьківських куточках консультативно-інформаційний матеріал для батьків про причини виникнення, джерела та шляхи розповсюдження, ризик передачі і заходи попередження захворювання;
6.Юренко Н.С.,Бойко Т.С., сестрам  медичним старшим:
6.1забезпечувати безперебійне функціонування медичного кабінету та ізолятору;
6.2забезпечити  медичний контроль за активним використанням бактерицидних випромінювачів, дезінфекційних та антисептичних засобів;
6.3 забезпечувати опромінення групових приміщень, музичного,спортивного залів  бактерицидними лампами, згідно із затвердженим графіком, за відсутності дітей та обов’язковим наступним провітрюванням;
6.4 забезпечувати ретельний контроль за оснащенням ізолятора, медичного кабінету лікарськими препаратами;
6.5. проводити щоденний аналіз захворюваності дітей та працівників з послідуючим інформуванням відділу освіти.
7.Терещенко В.М.,  заступнику завідувача з господарства, забезпечити оптимальний температурний режим у дошкільному закладі;
8.Помічникам вихователів:
8.1проводити вологе прибирання приміщень двічі на день із застосуванням деззасобів;
8.2проводити сквозне провітрювання приміщень тричі на день при відсутності вихованців.
8.3проводити поточну дезінфекцію посуду .


Завідувач ДНЗ «Золота рибка»  (підпис)  Т.В.Цигрик


29.01.2020 р. на виконання річного плану роботи на базі ДНЗ «Золота рибка» було проведено семінар–практикум «Використання інноваційних технологій як запорука якості формування у дошкільників еколого-природничої компетентності» для педагогічних працівників закладів дошкільної освіти міста. Метою заходу було  поглиблення знань педагогів щодо використання інноваційних технологій у формуванні екологічної культури дошкільника,  підвищення їх компетентності в питаннях екології, стимулювання творчого підходу до підбору форм, методів та прийомів реалізації завдань екологічного виховання.

       Відкрив захід тематичний флешмоб  «Люби цей світ, моя дитино!» - за участі вихованців старших груп.
       Вихователь-методист Міхеєва К. Л. окреслила присутнім план заходу і акцентувала актуальність теми. Колеги ознайомилися із сучасними тенденціями екологічної освіти дошкільників із зарубіжного досвіду,  а також викладеними в програмі «Дошкільнятам – освіту для сталого розвитку».
     
        Мартиненко Н. М. ознайомила присутніх з використанням мнемотехніки під час формування у дітей еколого-природничої компетентності – з власного досвіду роботи.

             Розуміючи своє головне завдання у створенні оптимальних умов для розвитку активності дітей, стимулювання їхньої само­стійної творчості, вихователі широко використовують для екологічної освіти творчо-розвивальні технології. Прокопенко Л. Ю. і Єршова О. В. поділилися з учасниками семінару своїми напрацюваннями у виготовленні і  використанні лепбуків  підчас освітньої діяльності природничого спрямування.

«Екологічний брейн-ринг» дав змогу кожному учаснику семінару оцінити власні знання з теми, а отримані нагороди стали приємним сюрпризом.




 Забезпечення оптимальної результативності роботи ДНЗ з формування екологічної культури особистості, основ наукового світобачення дошкіль­ника здійснюється через організацію пошуково–дослідницької роботи, використання методу екологічних проектів.

 


       
       
     Самойленко А. В. презентувала виставку екологічного проекту «Город на підвіконні», де присутні могли познайомитись з новими ідеями створення умов для спостереження дітей за світом рослин.

       Заліван М. А. презентувала свої напрацювання з дослідницької діяльності і провела майстер-клас з експериментальної діяльності для слухачів семінару. Педагоги ще раз змогли впевнитися: освоєння експериментальних способів пізнання навколишньої дійсності дає змогу краще засвоювати закони природи.

      

Батьки вихованців садочка теж долучились до заходу, створивши виставку поробок з вторинного використання сировини, яка прикрасила  семінар-практикум. Присутні мали змогу отримати естетичну насолоду від створених «шедеврів».

 

Педагоги дошкільних закладів міста показали високий рівень знань з питання формування у дошкільників еколого-природничої компетентності, здійснивши обмін досвідом; а також отримали мотивацію для подальших творчих ідей.